為了寫論文時看見了由彭明輝老師演講的研究生的核心能力 ─ 從文獻回顧到批判與創新，頓時心情又激昂了起來。一年多前閱讀他所寫的<研究生完全求生手冊>，就深感是一本好書，裡面對於"學問探究"這件事有很深的琢磨。
真實地說，大學畢業開始接觸社會工作，我就打定主意不會讀碩士。體會到真槍實彈的實際經驗更甚於學術領域的訓練，如果沒有想經過學術洗禮的欲望，我還真沒有那個動機，何況碩、博士在我眼中並不是一個會發光而令人想追求的頭銜。
若不是遇到了感動自己的學科，我還真不可能心血來潮讀個碩士。
雖然沒有想要學術洗禮的欲望，但其實我喜愛學習，研究所課程又結合自己很有興趣的學問，基本上我很享受研究所生活，但也因此我對於研究生活也有更多感受與思考。
一年前閱讀洪震宇的<走自己的路，做有故事的人>，初看似乎是自傳式散文，再看是學習田野調查對社區發展的方法，最後體會他以人類學的方式加上自己人生創見，分享看事情與解決問題的方法，很有深度。
內容我欣賞三個部分:
1.以人類學的思維，找出需求並給與解答。
2.不看表面，而是了解需求。
3.學者內涵，生活實踐。
人類學在美國據說是學生失業率最高的主修學門，最近這個科系又上新聞，被提到的原因是在台灣每年申請轉系人數眾多，成為學生選校的踏板，在一般人以所謂的"實用性"眼光來看人類學系，可能會覺得沒出路。然而我看見洪震宇以他過去職涯所累積的經驗，結合人類學的思維與方法，在實際生活上解決不少問題，令人相當敬佩。
有些學科的學習，或是學術訓練本身，有時候最重要的未必是知識訊息本身，而是其特殊的思維與應用能力，知識訊息很多時候可以自學，知識可能會有界限，知識甚至會快速變更，但是學科背後的思維能力卻不是一時半刻可以養成，卻也是最獨特的核心能力。
我們就回到我一開始提到彭明輝老師所寫的書，裡面討論與教導研究的能力，有碩士也有博士。其中有一段從說明博士學位為什麼是冠予「哲學博士」這個頭銜，介紹博士應該有的核心能力，然而大部分的人碩、博士畢業後並沒有得到這些核心能力，「知其然不知其所以然」地唸研究所，思想沒有提升，也沒能力活用與轉化，自然被譏笑「專家不過是訓練有素的狗」。
彭明輝老師闡述了研究能力，特別是文獻探討的能力，其實可以應用在各個產業、甚至軍事、政治政策上，特別台灣是後進國家，很多問題其實早就有答案，先進國家公共領域的知識之豐富超過我們的想像，但我們總習慣靠自己力量，想赤手空拳地往上爬，所以產業上也喜歡自己從頭研發、研究，而不懂「用前人智慧，解決前人問題」。
裡面舉了許多他如何使用「文獻探討」的方式，快速解決許多領域上的問題，讓我對研究所訓練完全改觀，原來學術研究可以不是僵硬與象牙塔，真正學到到研究的本領，是可以廣泛運用，對現實世界有很大貢獻，也讓我更相信自己的信念:學習要學習核心精神，而不要陷入教科書內的知識。
圖文不符篇之~＜先吃掉那隻青蛙＞讀後感
沒有留言:
張貼留言