前一陣子提到閱讀了一些讀書方法論的書，其實這些相關書籍我從很早以前就常翻閱，也不只那幾本，讀書只是一種學習的方法之一，所以今天的重點來聊學習好了。
我並不是很努力學習以及很會學習的人，但基本上還算樂於學習，所以喜歡研究如何學習，我發現一般人想到學習，往往是老師教授、學生聽課，把老師看得很重，如果老師在課堂上沒有"給"一些實質可見的東西，就會不滿意。
美國學者艾德嘉˙戴爾提出學習金字塔理論，在學習兩個星期後，透過閱讀能夠記得10%，透過圖片記得30%，透過影像、示範、展覽、現場觀摩能記得50%，參與討論、提問、發言能記得70%，做報告、教學、模擬體驗、實際操作能記得90%。
學習成效多寡，也未必是老師講多少的話，老師的"給"未必是把知識料理得好好的端給你，而是"給"一些學習的條件，因此，能不能學到東西有一部分在於，學生能否參透老師使用這種方法、活動背後的想法、目標、重點，跟上這份思維然後抓住該抓住的東西，如果學生本身已經有固定想法認為"老師應該怎麼教"，不符合自己想法的課程自然很難吸收。
在學習中，學生才是主體，能不能學到東西很多時候是左右於學生有多麼想學，不可否認，老師相當重要，但是如果真心想學習某科目，即使花時間抱怨老師、抱怨環境也不會增進自己的成長，倒不如帶著問題直接找老師討論、找方法補強或其他管道繼續學習，都好過把學不好這件事推諉給他人。
接下來，想討論"為何學習"這件事情。因為我也發現，有些人真的只是為學習而學習。
學習可以刺激腦內啡，讓人感到喜悅，這是無庸置疑的，但若僅止於學習，卻沒有強烈"使用"的動機，那麼就會遇到界線與許多困惑，這是我觀察後的小小感想。
因為學習通常只是一種思想理論的瞭解，應用才能讓知識在自己的生命中活起來，為了應用而學習自然會帶著更多的問題、與想解決問題的意志去學習，這在一開始的思考邏輯就和單純想學習的人會很不相同。
當然，已經出社會的人還願意學習，基本上都是帶著想應用的期待，不過，期待有很多種，也有強有弱，這都會影響學習的本質。
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